Что именно требует задание 27
Формулировка задания 27 в демоверсии ФИПИ 2026 задает четкий набор действий. Сочинение пишется по тексту, который дан в варианте для заданий 22-26, и оценивается только при условии, что оно связано с этим текстом. Работа, написанная без опоры на текст или представляющая собой пересказ, не получает баллов по ключевым критериям. Перед экзаменом 2027 года сверьте формулировку с новой демоверсией на сайте ФИПИ.
Что нужно сделать по шагам:
- Сформулировать позицию автора (рассказчика) по одной из проблем исходного текста.
- Прокомментировать эту позицию: привести два примера-иллюстрации из текста, важных для понимания позиции, пояснить каждый и показать смысловую связь между ними.
- Выразить свое отношение к позиции автора: согласиться или не согласиться, обосновать мнение.
- Привести пример-аргумент, опирающийся на читательский, исторический или жизненный опыт.
Обратите внимание: в актуальной формулировке акцент сделан на позиции автора, а не на отдельной формулировке проблемы. Но чтобы верно передать позицию, проблему все равно нужно понять, поэтому начинать работу удобно именно с нее.
Как найти проблему и позицию автора в тексте
Проблема текста - это вопрос, над которым размышляет автор. Позиция автора - его ответ на этот вопрос. Если представить текст как спор, то проблема - предмет спора, а позиция - вывод, к которому приходит рассказчик. Ошибка в понимании хотя бы одного из этих элементов тянет за собой весь комментарий, поэтому на этом этапе нельзя торопиться.
Пошаговый способ
- Определите тему: о чем текст в целом (о войне, о детстве, о книгах, о природе).
- Найдите эпизоды, где автор не просто рассказывает, а оценивает: восклицания, риторические вопросы, оценочные слова, прямые обращения к читателю.
- Перечитайте последние 3-5 предложений: в публицистике и художественной прозе вывод чаще всего стоит в финале.
- Сформулируйте вопрос, на который отвечает этот вывод. Это и есть проблема.
- Проверьте себя: можно ли подтвердить и проблему, и позицию двумя эпизодами из текста? Если нет, вероятно, выбрана второстепенная проблема.
| Тема | Проблема | Позиция автора |
|---|---|---|
| Книги | Какую роль играет чтение в становлении личности? | Чтение формирует внутренний мир человека, учит сопереживать |
| Война | Почему важно хранить память о Великой Отечественной войне? | Память о подвиге защищает от повторения трагедий и связывает поколения |
| Природа | Как человек должен относиться к природе? | Человек отвечает за природу и не должен вести себя как хозяин |
Проблему удобно формулировать в виде вопроса, а позицию - в виде утвердительного предложения, которое отвечает на этот вопрос. Такая пара сразу показывает эксперту, что вы поняли логику текста. Если в тексте несколько проблем, выбирайте ту, для которой легче найти два ярких примера и аргумент из собственного читательского опыта.
Критерии оценивания сочинения
Эксперты проверяют сочинение по нескольким группам критериев. Точное количество баллов за каждый критерий указано в демоверсии и может меняться от года к году, поэтому ниже приведены сами требования, а цифры смотрите в документах ФИПИ.
| Группа | Что оценивается | Как не потерять баллы |
|---|---|---|
| Позиция автора | верно ли понята и сформулирована позиция по проблеме | сформулируйте позицию одним ясным предложением, опираясь на финал текста и прямые высказывания автора |
| Комментарий | два примера-иллюстрации, их пояснение и смысловая связь | указывайте номера предложений, объясняйте, что показывает каждый пример, называйте тип связи |
| Собственное отношение | отношение к позиции автора, обоснование и пример-аргумент | аргумент должен прямо подтверждать ваше мнение, а не просто быть на ту же тему |
| Фактологическая точность | нет ли ошибок в фактах, именах, датах | не приводите литературные примеры, в которых не уверены |
| Логичность речи | нет ли логических ошибок, нарушений абзацного членения | каждой части отведите свой абзац, используйте связки |
| Этика | отсутствие грубых и оскорбительных высказываний | спорьте с идеей, а не с человеком |
| Грамотность | орфография, пунктуация, грамматика | оставляйте 10-15 минут на проверку |
| Речь | точность и выразительность, отсутствие повторов | заменяйте повторы синонимами и местоимениями |
Почему важна позиция автора
Если позиция автора сформулирована неверно, работа по смысловым критериям оценивается очень строго: при неверном понимании позиции эксперт не может засчитать и комментарий. Поэтому лучше потратить лишние пять минут на перечитывание текста, чем потерять сразу несколько баллов.
Структура сочинения по абзацам
Жесткого шаблона ФИПИ не устанавливает, но структура из пяти абзацев помогает не пропустить ни одного обязательного элемента и выдержать логику.
| Абзац | Содержание | Объем |
|---|---|---|
| 1. Вступление и проблема | 1-2 предложения, подводящие к проблеме текста, и сама проблема в форме вопроса | 25-35 слов |
| 2. Первый пример | пример-иллюстрация с номерами предложений и пояснением | 40-50 слов |
| 3. Второй пример и связь | второй пример с пояснением и указание на смысловую связь | 50-60 слов |
| 4. Позиция автора и свое мнение | позиция автора, согласие или несогласие, обоснование, пример-аргумент | 60-80 слов |
| 5. Заключение | 1-2 предложения, подводящие итог | 20-30 слов |
В сумме получается около 200-250 слов: этого достаточно, чтобы выполнить все требования, и не слишком много, чтобы успеть проверить грамотность. Чем длиннее текст, тем больше в нем потенциальных ошибок, поэтому писать 450 слов нет смысла.
Где ставить позицию автора
Многие выпускники ставят позицию сразу после проблемы, в первом абзаце. Другие формулируют ее после комментария, как вывод из двух примеров. Оба варианта допустимы. Второй выглядит логичнее: сначала вы показываете, как автор рассуждает, а затем называете, к какому выводу он приходит.
Клише для каждой части сочинения
Клише не заменяют мысль, но экономят время и помогают держать структуру. Выучите по 2-3 варианта для каждой части, а не длинные списки.
Проблема
- Над какой проблемой размышляет автор текста?
- В центре внимания автора находится проблема ...
- Автор поднимает вопрос о том, ...
Примеры-иллюстрации
- Рассуждая над проблемой, автор обращается к ... (предложения 5-7).
- Писатель показывает, как ... Этот пример помогает понять, что ...
- Другим важным примером является эпизод, в котором ... (предложение 15).
Смысловая связь
- Оба примера дополняют друг друга: первый показывает ..., второй ...
- Примеры противопоставлены: если в первом ..., то во втором ...
- Второй пример является следствием первого: ...
Позиция автора и свое мнение
- Позиция автора ясна: он убежден, что ...
- Я согласен с автором, потому что ...
- Трудно не согласиться с мнением писателя. Вспомним, например, ...
Заключение
- Итак, ...
- Текст заставил меня задуматься о том, что ...
Учебный пример сочинения по абзацам
Представим учебный исходный текст: подросток Миша отказывается помогать пожилой соседке, потому что спешит к друзьям (предложения 3-6), а вечером узнает, что ей стало плохо, и всю ночь не может уснуть, вспоминая свой поступок (предложения 18-22). В финале автор пишет, что совесть часто просыпается слишком поздно. Ниже образец, построенный по схеме из пяти абзацев.
Почему так важно прислушиваться к голосу совести вовремя? Именно эту проблему поднимает автор текста.
Рассуждая над проблемой, писатель рассказывает о подростке, который, торопясь к друзьям, отказался донести сумку пожилой соседке (предложения 3-6). Автор подчеркивает, как легко герой нашел себе оправдание: ему казалось, что ничего страшного не произойдет. Этот пример показывает, что равнодушие часто прячется за мелкими бытовыми отговорками.
Другой пример - бессонная ночь Миши после того, как он узнал о болезни соседки (предложения 18-22). Герой понимает, что его поступок нельзя исправить. Примеры противопоставлены: если в первом герой глух к голосу совести, то во втором совесть мучает его, но уже поздно.
Позиция автора ясна: совесть нужно слушать в момент выбора, а не после, когда изменить ничего нельзя. Я согласен с писателем. Вспомним роман Ф. М. Достоевского "Преступление и наказание": Раскольников сначала заглушает в себе сомнения, а потом долго мучается и приходит к раскаянию только через страдание. Если бы он прислушался к себе раньше, трагедии можно было бы избежать.
Итак, голос совести - это внутренний ориентир, который особенно важен в мгновения выбора. Текст заставил меня задуматься о том, как часто мы откладываем добрые поступки на потом.
В этом образце около 220 слов. Обратите внимание: примеры не пересказывают текст, а объясняются, связь названа прямо, аргумент из литературы напрямую подтверждает мнение. Подобные проблемы и подборки аргументов можно найти в материалах о темах и проблемах сочинений ЕГЭ.
Как подобрать аргумент для собственного мнения
Пример-аргумент может быть взят из художественной литературы, истории, публицистики или жизненного опыта. Главное требование - он должен подтверждать именно ваше мнение по проблеме, а не просто касаться темы.
- Литературный аргумент выглядит убедительнее, но опасен ошибками в фактах. Используйте только те произведения, которые хорошо помните: имена героев, ключевые события, авторство.
- Исторический пример хорош, если вы уверены в датах и именах; при сомнении лучше их не указывать.
- Пример из жизни допустим, но должен быть конкретным: ситуация, поступок, вывод. Фразы вроде "многие люди так поступают" аргументом не считаются.
Удобно заранее подготовить банк из 8-10 произведений школьной программы, к каждому из которых можно подобрать несколько проблем: совесть, милосердие, отношение к природе, роль книг, память о войне, отцы и дети, выбор профессии. Для тренировки подойдут готовые подборки, например материалы о самопожертвовании и любви к ближнему или о бестактности в произведениях литературы. Не заучивайте их дословно: перескажите своими словами и привяжите к позиции.
Пример банка аргументов
| Произведение | Проблемы, к которым подходит |
|---|---|
| А. С. Пушкин "Капитанская дочка" | честь и долг, милосердие, отцы и дети |
| Л. Н. Толстой "Война и мир" | истинный патриотизм, смысл жизни, роль семьи |
| М. А. Шолохов "Судьба человека" | стойкость в испытаниях, память о войне, сострадание |
| А. И. Солженицын "Матренин двор" | праведность, бескорыстие, равнодушие окружающих |
| В. Г. Распутин "Уроки французского" | роль учителя, доброта, достоинство |
Для каждого произведения запишите 2-3 предложения: какой эпизод вы используете и какую мысль он доказывает.
Порядок работы над сочинением на экзамене
Распределение времени важнее, чем кажется. Опытные выпускники начинают сочинение примерно через полтора часа после старта или даже раньше, чтобы спокойно переписать текст набело.
- Чтение (10 минут). Прочитайте текст дважды, отметьте ключевые эпизоды и финальные выводы автора.
- План (5 минут). Запишите проблему, номера предложений двух примеров, тип связи, позицию автора и свой аргумент.
- Черновик (30-35 минут). Пишите по плану, следите за абзацами.
- Перенос в бланк (20 минут). Переписывайте аккуратно, без исправлений поверх текста.
- Проверка (10-15 минут). Отдельно проверьте запятые при оборотах, вводных словах и в сложных предложениях, затем орфографию.
Пунктуация в сочинении чаще всего страдает в предложениях с причастными и деепричастными оборотами, которые так любят выпускники. Повторите правила по статье о запятых при причастном и деепричастном обороте. А общий план подготовки ко всему экзамену есть в материале о том, как подготовиться к ЕГЭ по русскому.
Типичные ошибки, из-за которых снижают баллы
| Ошибка | Как выглядит | Как исправить |
|---|---|---|
| Пересказ вместо комментария | подробно описаны события текста без пояснения смысла | после каждого примера пишите, что он показывает и как связан с проблемой |
| Связь не названа | два примера стоят рядом, но отношения между ними не объяснены | прямо назовите тип связи: дополнение, противопоставление, причина и следствие |
| Подмена позиции автора | выпускник пишет свое мнение вместо мысли автора | ищите позицию в финале текста и в прямых оценках рассказчика |
| Аргумент не по проблеме | произведение на ту же тему, но не подтверждает мнение | после аргумента одним предложением объясните, как он доказывает вашу мысль |
| Фактическая ошибка | перепутаны герои, автор, события | берите только хорошо знакомые произведения |
| Повторы и речевые штампы | "автор" в каждом предложении | используйте синонимы: писатель, публицист, рассказчик, он |
Ошибки оформления
Сочинение пишется разборчиво, в бланке ответов для развернутого ответа. Работа, переписанная из текста без собственных рассуждений, оценивается по количеству собственных слов, поэтому цитаты не должны занимать значительную часть сочинения. Цитируя, обязательно ставьте кавычки и указывайте номер предложения.